Els petits genis.: diciembre 2013

miércoles, 11 de diciembre de 2013

Jocs de qualitat

Per a que un joc sigui de qualitat, ha de seguir les següents característiques:

Qualitat material:

el material que forma el joc no ha de ser perillós, el material no ha de ser tòxic per si els nens es posen les joguines a la boca, si es trenca les peces que quedin trencades no han de fer mal i han de ser fàcils de netejar.

Qualitat formal:

la joguina ha de ser senzilla, fàcil de montar, que no quedi sempre montada i que sigui fàcil de recollir.

Qualitat educativa:

les joguines han de desenvolupar les capacitats dels nens, han de ser didàctiques.

Les joguines sexistes

Algunes persones adultes inculquen erròniament als infants, des de ben petits, jocs i joguines diferents segons si són per a un nen o per a una nena, amb una tendència sexista evident.

Adreçades als nens hi ha joguines més bèl·liques per reflectir l'estereotip de forts, mentre que les nenes seran preparades per ser submises, atractives i belles.

Hem de deixar que els nens i les nenes puguin decidir quina joguina volen per garantir el seu desenvolupament, la seva seguretat i evitar que estiguin intimidats, ja que els adults el que volen per als seus fills és la felicitat.

La joguina i el consum

El consum de joguines que fan els pares per als seus fills, pot ser perjudicial per als infants per:

Una forta desigualtat social.

Els infants que no poden obtenir les joguines desitjades o la superjoguina de moda són considerats pobres per als seus amics i es senten diferents.

Una forta desigualtat cultural i educativa.

Les joguines afavoreixen el desenvolupament integral de les capacitats infantils , de manera que els nens que en manquin es veuran en unes condicions de desenvolupament inferior a les dels altres companys.

Una forta desigualtat afectiva.

Un dels errors que cometen les persones adultes és substituir l'afecte pels obsequis. Per això, sembla que el nen que rep moltes joguines '' se l'estima molt '' i el nen que no rep tantes '' no se l'estima ''.

Hem d'evitar fomentar aquestes desigualtats per afavorir l'educació dels infants i per fer que els nens comprenguin que no és important tenir moltes joguines, sino tenir les necessàries i que siguin educatives, per fomentar les seves capacitats, educar-los per a que no hi hagin desigualtats o els nens es sentin diferents per no tenir moltes joguines i educar als pares per a que no comprin excesivament joguines als seus fills ja que d'aquesta manera els nens començaran a valorar més les coses.

L'amor no es compra amb joguines.

La seguretat de la joguina

Hi ha institucions que garanteixen la qualitat i la seguretat de la joguina.

Certificat Europeu.

AENOR ( Associació Espanyola de Normalització i Certificació )

AIJU ( Institut Tecnològic de la Joguina )

Les joguines primàries

Les joguines primàries són aquelles que s'han mantingut immutables durant totes les èpoques i han arribat fins avui.

Clasificacció de les joguines primàries:

·joguines sòniques.

Són les que fan sorolls, com els sonalls.

·joguines figuratives.

Són les que representen alguna cosa i estan elaborades amb materials diversos, com estris de cuina.

·joguines dinàmiques.

Suggereixen moviment, com pilotes i bales.

·Armes.

Com arcs i fletxes.

·Les cordes.

Com els jocs de saltar amb la corda.

Les joguines

La joguina és qualsevol objecte que, en mans de l'infant, l'incita al joc, encara que no tots els objectes pensats com a joguines s'utilitzen per a la seva finalitat, com joguines que només es poden usar de manera rígida i definida.

No és imprescindible que les joguines siguin fabricades, poden sorgir com a creacions espontànies a les mans i a la ment dels infants.

La millor joguina per a l'infant depèn del valor que li atribueixi cadascú.

La joguina ha de ser un objecte de joc, ja sigui fabricat per persones adultes o elaborat o obtingut naturalment per mateix infant, que afavoreixi la llibertat d'elecció del joc, que desenvolupi capacitats, que inciti sempre la creativitat i la imaginació i que enriqueixi el joc.

La joguina no ha de ser mai un objecte per observar, amb més o menys vida pròpia, que predetermini l'activitat lúdica dels infants. S'ha d'evitar que la joguina constrenyi el joc fins al punt que impideixi l'infant expressar-se lliurement, o que li coarti la imaginació.

Joc i aprenentatge de la creativitat

Condicions per fomentar un context lúdic per facilitar la solució de problemes.

· A l'infant, li ha de generar la seguretat que podrà resoldre els problemes.

· L'infant ha de tenir llibertat per aquivocar-se i no ser renyat.

· L'educador ha de generar una contínua curiositat mitjançant l'aportació d'estímuls i recursos adequats.

· L'objectiu és facilitar l'aprenentatge del pensament divergent i el desenvolupament de la creativitat.

Pensament divergent.

Generar tantes idees o opcions com sigui possible en resposta a una pregunta o un repte.

Pensament convergent.

Moltes idees o opcions per arribar a un mateix punt.

Joc de construcció

Comença al voltant dels 12 mesos i és el conjunt d'accions coordinades amb una finalitat específica ( crear elements més propers a la realitat ) en què els materials utilitzats cobren una rellevància especial.

L'educador davant el joc de construcció.

· Ha d'educar als nens des de ben petits en la pràctica dels jocs de construcció.

·El nombre i la complexitat de les peces han d'estar d'acord amb l'edat però que suposi un repte.

·Ha de deixar-los disfrutar del plaer de construir i destruir.

·Ha de fomentar aquest jos tant en nens com en nenes.

'' Hijos brillantes alumnos fascinantes ''

No hi ha joves difícils sino comunicació inadequada. Necessitem joves que tinguin una emocionalitat rica, integrada i protegida. Ells són el futur.

En aquest llibre, l'autor reflexa les opinions de pares, psicòlegs, metges i pedagogs sobre l'educació.

Invictus

Aquesta pel·lícula està basada en el llibre de John Carlin '' Playing the Enemy: Nelson Mandela and the Game that Changed a Nation ''.

La pel·lícula tracta sobre els aconteciments en Sudáfrica abans i durant la Copa Mundia de Rugby de 1995, organitzada en aquest païs després del desmantelament del sistema segregacionista del apartheid.

martes, 10 de diciembre de 2013

'' Ara ve nadal ''

Ara ve Nadal,

matarem el gall,

i a la tia Pepa

li donarem un tall.

Que hi fas aquí Pepa

que hi fas aquí dalt?

- Em rento les mitges

i el meu davantal,

per anar bonica

el dia de Nadal.

Perquè cantes ara

si dorm l'infant?

- Jo canto i refilo

perquè el dia és gran.

Flor d'un lliri, lliri,

flor d'un lliri blanc.

Ara ve Sant Roc

matarem el porc

i a la tia Pepa

li donarem un poc.

'' 25 de desembre ''

25 de desembre, fum, fum, fum

Ha nascut un minyonet ros i blanquet

fill de la Verge Maria,

ha nascut en l'establia, fum, fum, fum

Alla dalt de la muntanya, fum, fum, fum

Alla dalt de la muntanya. fum, fum, fum

Hi han dos pastorests

abrigadets, abrigadets

menjant nous i botifarres

s'estan omplint molt la panxa, fum, fum, fum.

miércoles, 4 de diciembre de 2013

'' El barquito ''

'' El señor invierno ''

'' La semilla dorada ''

'' La mariposa ''

... Shift+R improves the quality of this image. CTRL+F5 reloads the whole page.

'' Dentro de una pera ''

'' Borriquito ''

'' Primavera está aquí ''

'' Ha nacido el niño ''

'' Otoño ''

'' Primavera ''

'' La primavera ''

'' A dormir ''

'' Mi cerdito ''

'' La luna ''

'' La escuela del fondo del mar ''

'' Mi maceta ''

'' Señor sol ''

'' El cielo es de cielo ''

'' 5 entretenidos trabalenguas ''

El Podador
Un podador podaba la parra y otro podador que por allí pasaba le preguntó:
-Podador que podas la parra. ¿Qué parra podas?¿Podas mi parra o tu parra podas?
-Ni podo tu parra, ni mi parra podo, que podo la parra de mi tío Bartolo.

María Chuchena
María Chuchena su techo techaba, y un techador le pregunta:
-¿Que techas Maria Chuchena? O techas tu choza o techas la ajena?
-No techo mi choza ni techo la ajena. Yo techo el techo de María Chuchena.”"

Me enchirimoye
Comí chirimoyas, me enchirimoyé,ahora para desenchirimoyarme, cómo me desenchirimoyaré.

El pato.
El pato le dijo a la pata.
-Pata pa’ti traigo patas arriba la pata de un pato patón.
-Patón pati-largo, patón como tú. Le tiró la pata el pato a la pata y la pata cogió al pobre pato a pata.

Tramos de Troncos
Treinta y tres tramos de troncos trozaron tres tristes trozadores de troncos y triplicaron su trabajo, triplicando su trabajo de trozar troncos y troncos.